contenido General del Balonmano

CONTENIDO GENERAL DEL BALONMANO

1 - CONTENIDO GENERAL DEL JUEGO DEL BALONMANO

1.1 - PRINCIPIOS Y BASES DEL BALONMANO

1.2 -ANALISIS DE LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL BALONMANO.

2 - ETAPAS DE APRENDIZAJE

1.        CONTENIDO GENERAL DEL JUEGO DEL BALONMANO

1.1.    PRINCIPIOS Y BASES DEL BALONMANO

Siguiendo a J.L. ANTON, los objetivos generales de la enseñanza del Balonmano deberían ser para el entrenador:

1 - Aumentar la capacidad corporal de rendimiento, mejorando la salud del individuo.

2 - Desarrollar, de forma polivalente, las distintas capacidades y habilidades técnico-tácticas deportivas.

3 - Incrementar, progresivamente, los factores que inciden en la mejora del rendimiento y en la formación de la personalidad (voluntad, ambición, comportamiento digno...).

La consecución de estos objetivos en la práctica nos lleva a una serie de consideraciones:

·         La base de la preparación de los rendimientos deportivos estará en la formación deportiva completa, para ello es necesaria, incluso, la utilización de medios no específicos de Balonmano.

Que el principio de POLIVALENCIA o MULTILATERALIDAD supone:

a)         La adquisición de experiencias los más variadas posibles (atención al proceso).   

b)         El desarrollo polivalente de las cualidades físicas básicas (Fuerza, Resistencia, Velocidad y Flexibilidad).

c)         La asimilación amplia de experiencias provenientes del factor competición.

d)         El perfeccionamiento de las cualidades coordinativas.

e)         La utilización de medios, métodos, situaciones pedagógicas y ejercicios que faciliten una gran disponibilidad motriz.

         En suma: FORJAR EN EL NIÑO UN ACERVO MOTOR RICO.

·         Que el niño/jugador debe habituarse desde sus primeros pasos al dominio de los factores de comportamiento: constancia en la práctica, comportamiento honesto, observación de las reglas, respetar al árbitro y a los adversarios: EDUCAR ADEMAS DE ADIESTRAR.

·         Que es necesaria una programación del trabajo a realizar para conseguir los objetivos propuestos. En dicha programación se deben tener en cuenta además de los objetivos, los métodos y tareas principales: un planteamiento detallado atlético-técnico-táctico.

A medida que el niño es más joven, más importante será valorar los aspectos de formación general sobre los específicos.

·         Que la competición representa un valor determinante y decisivo del aprendizaje.

1.2.        ANALISIS DE LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN EL BALONMANO

Elementos básicos del juego del balonmano:

EL BALON: sobre su base se organiza el juego, es el objeto de disputa entre los dos equipos.

EL ESPACIO A UTILIZAR: con sus tres dimensiones, profundidad, anchura y altura.

LA PORTERIA: elemento orientador del juego.

LAS REGLAS: que delimitan el ámbito de actuación, el tiempo, las maneras...

LOS COMPAÑEROS: como elemento colaborador.

LOS ADVERSARIOS: como elemento opositor.

    Estos elementos tienen que existir todos y cada uno, si falta solamente uno, no tendría sentido el juego del Balonmano.

    A su vez se organizan sobre la base de lo que se conoce como CICLOS DE JUEGO que se repiten constantemente y que van a estar compuestos por fases en función de la posesión o no del balón: El equipo que no tiene el balón es el equipo DEFENSOR, por lo tanto se ve abocado a una situación DEFENSIVA. El equipo que tiene el balón puede ATACAR la portería contraria para tratar de conseguir gol, se encuentra en situación de ATAQUE.

Acciones técnico-tácticas a que dan lugar las diferentes fases del juego
RECUPERAR EL BALON (ATAQUE)

·         PROGRESAR RAPIDAMENTE

ACCIONES TECNICAS	Desplazamientos
	Bote de balón
	Adaptar/manejar el balón
	Pasar y recibir
	Lanzar a portería
ACCIONES TACTICAS	Contraataque

·         CONSERVAR EL BALON Y ATACAR LA PORTERIA (ATAQUE POSICIONAL)

SISTEMAS DE JUEGO	> 3:3, 3:3 a 2:4, 2:4
ACCIONES TÉCNICAS	Desplazamientos
	Botes de balón
	Adaptar/manejar el balón
	Desplazarse con balón
	Posiciones de base
	Pasar y recibir
	Fintar
	Lanzar a portería
ACCIONES TÁCTICAS	Desmarcarse
	Pase y va
	Penetraciones sucesivas
	Cruces
	Bloqueos
	Pantallas, etc.

  LOS ADVERSARIOS RECUPERAN EL BALON (DEFENSA)

·         REPLEGAR RAPIDAMENTE

ACCIONES TECNICAS	Desplazamientos
	Interceptación/Disuasión
ACCIONES TACTICAS	Balance defensivo

·         ORGANIZAR LA DEFENSA

SISTEMAS DE JUEGO	6:0, 5:1, 3:3, 3:2:1, etc.
ACCIONES TECNICAS	Desplazamientos
	Posiciones de base
	Disuasión/interceptación
	Marcajes
	Uso corporal
	Desposesión del balón
	Blocajes
	Recuperar rebotes
	Técnica propia del portero
ACCIONES TACTICAS	Cobertura del compañero
	Doblaje del compañero
	Cambios de oponentes
	Contrabloqueos

2.        ETAPAS DE APRENDIZAJE

Para conseguir que el proceso del enseñanza/aprendizaje sea lo más eficaz posible es necesario tener en cuenta los conocimientos aportados por otras disciplinas, sobre todo aquellas que se dedican al estudio del aprendizaje y el desarrollo motor ;y tomando como condicionante que el balonmano es un deporte nuevo a nivel ecuatoriano. Cada edad tiene unas aptitudes para realizar aprendizajes que vienen determinadas por condicionamientos de crecimiento, biológicos, de desarrollo, estado psicológico, etc. Por lo tanto es necesario respetar las edades de desarrollo si queremos que se produzca una buena asimilación de contenidos. Por mucho interés que tengamos en enseñar determinadas tareas, si el nivel de desarrollo motor o de aprendizaje no lo permite estaremos haciendo un esfuerzo inútil. En cada edad hay que enseñar aquello que se es capaz de aprender y que se es capaz de hacer.

    De manera genérica F. SANCHEZ BAÑUELOS propone las fases siguientes en el ámbito de la Educación Física:

1: Desarrollo de habilidades PERCEPTIVAS a través del aprendizaje de tareas motrices habituales.	4 - 6 años
2: Desarrollo de habilidades y DESTREZAS BÁSICAS.	7 - 9 años
3: Iniciación a actividades motrices ESPECÍFICAS. Desarrollo de factores básicos de CONDICION FISICA.	10 – 13 años
4: Desarrollo de habilidades motrices ESPECIFICAS. Desarrollo de la CONIDICION FISICA.	14 – 17 años

El nivel 1 y 2 se corresponde con lo que se conoce como EDUCACION FISICA DE BASE. Las fases 2 y 3 se corresponden con el APRENDIZAJE TECNICO en los diferentes deportes. Esto supone, que el BALONMANO, deporte producto del refinamiento de habilidades básicas deberá iniciarse alrededor de los 10 años.

Cuando hablamos de iniciación deportiva es necesario precisar dos aspectos de vital importancia:

1º - Que la iniciación lleva implícito un principio de ESPECIFIDAD con vistas a una posterior especialización.

2º - Que las edades CRONOLOGICAS Y BIOLOGICAS pueden no coincidir (y más en estas edades).

    Por lo tanto INICIACION supone aproximar al niño al Balonmano como deporte, y como tal deporte hemos visto que se halla conformado por una serie de acciones, que para su estudio se pueden dividir en:

ACCIONES TECNICAS: la asimilación de gesto específicos, optimizados por la biomecánica y su aplicación al juego (TACTICA INDIVIDUAL), esta diferenciación es importante a la hora de la enseñanza; el gesto técnico biomecanizado no tiene sentido, ni es efectivo si no se aplica en situaciones reales de forma correcta (la elección de los más oportuno en el momento más adecuado).

ACCIONES TACTICAS: la adaptación de las acciones técnicas asimiladas en situaciones de juego en las que existan relaciones

·         JUGADOR/COMPAÑERO.......Colaboración

·         JUGADOR/ADVERSARIO.......Oposición

Además, las acciones tácticas suponen la adquisición de una "cultura del Balonmano", es decir, el desarrollo de la actividad perceptiva basada en el perfeccionamiento de la capacidad de captar información para ver y jerarquizar los diferentes elementos del juego, llegar finalmente a captar solamente aquellos elementos del juego que tienen verdadera importancia en el mismo, desechando aquellos otros que son accesorios. Y además la capacidad de análisis de las situaciones del juego, y dentro de ella la capacidad para prever aquello que va a acontecer (intervención de la experiencia).

FORMACION FISICA: la necesidad de adquirir las cualidades atléticas necesarias para la práctica del Balonmano y el reforzamiento global del organismo en función de los imperativos y de la exigencias fisiológicas propias de esta disciplina.

SISTEMAS DE JUEGO: La manera de organizar al grupo de jugadores (siete, seis, cinco...) para tratar de conseguir los objetivos del deporte.

PHILIPPE SOBRANNE propone tres planos en la formación del jugador:

·         BIO-RELACIONAL.................. Táctico

·         BIOMECANICO....................... Técnico

·         BIO-ENERGETICO.................. Motor

FASES DEL APRENDIZAJE (Según C. BAYER)

A) FASE DE "ORIENTACION-INVESTIGACION el jugador se coloca delante de una situación problema o nueva.

·         Exploración/búsqueda de soluciones

·         Actividad de ensayo/error, siendo necesario sacar conclusiones tanto de éxitos como de fracasos.

·         Fase global.

B) FASE DE "TOMA DE CONCIENCIA": se proponen nuevas situaciones en las que se reúnen elementos esenciales sobre los que se debe centrar al jugador (ejercicios, situaciones, objetivos precisos...).

C) FASE DE "REPETICION":

·       Fijación de las respuestas

·       Automatización (para ello la repetición debe hacerse en condiciones diversas).

Esta fijación no es sencilla, va a depender de la distribución de la práctica en el tiempo; si el aprendizaje es demasiado continuo y largo, además de difícil desemboca en la fatiga y se pierden las ganas de seguir. Si por el contrario los aprendizajes se distancian mucho se pueden perder en el tiempo.

LAS ETAPAS

Las etapas de formación del jugador de Balonmano van a determinarse condicionadas por la capacidad del jugador para aprender y de la concepción que el niño tiene del juego.

En un principio

·         Concepción general: Metodología global

·         Concepción específica: Metodología específica.

Objetivo: obtener las Bases más amplias del contenido del juego.

Con respecto a las etapas que vamos a ver a continuación es necesario tener en cuenta que no son compartimentos estanco que se abren y se cierran al llegar a una edad sino que se solapan en el tiempo y se entrelazan de una manera continua.

Juan de Dios Román propone la siguiente configuración de etapas:

INICIACION MULTIDEPORTIVA (8-10/11 AÑOS)

·         Balonmano/Otros deportes

·         Actividad física: clases de Educación Física

·         Iniciación deportiva global

INICIACION DEPORTIVA (10-12 AÑOS) (ALEV.-1º INF.)

·         Balonmano solamente (ojo a las transferencias negativas)

·         Educación física = Preparación Física

·         Metodología global

1ª FASE DE PERFECCIONAMIENTO (13-14 AÑOS) (2º INFANTIL-1º CADETE)

·         Inicio metodología específica

·         Comienzo desarrollo factores de condición física de manera general

·         Comienzo puestos específicos, todos en todos los puestos.

2ª FASE DE PERFECCIONAMIENTO (15-17 AÑOS) (2º AÑO CADETE-JUVENIL)

·         Especialización por puestos específicos

·         Desarrollo de la condición física general y específica

·         Comienzo de exigencias en cuanto a rendimiento.

Juan Antón por su parte, propone una división de las edades de aprendizaje del Balonmano que se exponen en los cuadros siguientes, y que relacionan la edad con la categoría, la orientación de la formación, la nomenclatura propia de cada etapa, los objetivos generales y específicos, las líneas directrices de trabajo, y otra serie de elementos que se ven a continuación.

EDAD	CATEGORIA
0 – 8 años
8 – 10 años	BENJAMINES
10 – 12 años	ALEVINES
12 – 14 años	INFANTILES
14 – 16 años	CADETES
16 – 18 años	JUVENILES

EDAD	CATEGORIA	FORMACION GENERAL (%)	FORMACION ESPECIFICA (%)
0 – 8 años		100 %	0%
8 – 10 años	BENJAMINES	80 %	20 %
10 – 12 años	ALEVINES	60 %	40 %
12 – 14 años	INFANTILES	50 %	50 %
14 – 16 años	CADETES	40 %	60 %
16 – 18 años	JUVENILES	20 %	80 %

EDAD	CATEGORIA	ETAPA GENERALES DE FORMACION
0 – 8 años		Actividad física general.
8 – 10 años	BENJAMINES	Iniciación aprendizaje global básico.
10 – 12 años	ALEVINES
12 – 14 años	INFANTILES	Iniciación aprendizaje específico. Consolidación formación básica.
14 – 16 años	CADETES	Consolidación aprendizaje específico.
16 – 18 años	JUVENILES	Perfeccionamiento.

EDAD	CATEGORIA	OBJETIVO GENERAL
0 – 8 años		Creación de acervo motor rico.
8 – 10 años	BENJAMINES	Formación global a través del juego y experiencias motoras generales de elementos constituyentes del mismo.
10 – 12 años	ALEVINES
12 – 14 años	INFANTILES	Aprendizaje de habilidades específicas técnico-tácticas.
14 – 16 años	CADETES	Orientación específica iniciando especialización según capacidades.
16 – 18 años	JUVENILES	Aumento del grado de especialización.

EDAD	CATEGORIA	LINEAS DIRECTRICES DE TRABAJO
8 – 10 años	BENJAMINES	Proponer práctica multiforme. Evitar especializaciones precoces. Utilizar motivaciones lúdicas.
10 – 12 años	ALEVINES
12 – 14 años	INFANTILES	Aprovechar formas anteriores. Introducir habilidades específicas aisladas y encadenamientos. Integrar habilidades en situaciones de juego.
14 – 16 años	CADETES	Integrar intenciones y habilidades en organizaciones colectivas más complejas. Enriquecer "modos" de los fundamentos. Distribuir roles de forma más precisa.
16 – 18 años	JUVENILES	- Enriquecer capacidades por evolución física.

EDAD	CATEGORIA	PROPUESTAS METODOLOGICAS
8 – 10 años	BENJAMINES	Sobre cuatro planos interrelacionados: Desarrollo de la motricidad. Actividad lúdica. Desarrollo físico-fisiológico. Desarrollo psicosocial.
10 – 12 años	ALEVINES
12 – 14 años	INFANTILES	Plantear valoración situaciones pedagógicas. Alternativas variadas de opción. Jugar con intenciones tácticas. Evitar juego posicional.
14 – 16 años	CADETES	Variar formas y sistemas de juego. Mejorar dinamismo por reducción de espacios y aumento de velocidades. Elevar nivel físico-atlético. Especializar puestos.
16 – 18 años	JUVENILES	Exigencias superiores a las anteriores.

EDAD	CATEGORIA	EVOLUCION DEL JUEGO A DEPORTE
8 – 10 años	BENJAMINES	Juegos con organizaciones simples con elementos del juego. Juego libre. Juego dirigido a una habilidad o concepto colectivo. Juego aplicado a una habilidad o concepto colectivo.
10 – 12 años	ALEVINES
12 – 14 años	INFANTILES	Juego organizado. Reglas y principios del deporte. Aplicación de la evolución de la técnica y la táctica. Aumentar las variables.
14 – 16 años	CADETES	Deporte evolucionado: Exigencias absolutas de reglas y principios del juego. Formas y fases del juego. Desarrollo del juego de conjunto.
16 – 18 años	JUVENILES	Perfeccionamiento específico por puestos y adaptación.

EDAD	CATEGORIA	OBJETIVOS ESPECIFICOS
8 – 10 años	BENJAMINES	Adquirir conocimiento global del deporte y parcial básico de las reglas determinantes. Conocer lo principios generales y específicos que rigen el balonmano. Desarrollar la capacidad perceptiva con elementos del balonmano. Ampliar el potencial de capacidades coordinativas. Favorecer la maduración física, psíquica y social. Adquirir hábitos higiénicos. Plantear aspectos básicos de relación colectiva, espacios amplios 2:1, 2:2, 3:2, 3:3. Fomentar el aprendizaje de elementos integrados en situaciones de juego. Competición interna y municipal.
10 – 12 años	ALEVINES
12 – 14 años	INFANTILES	Ampliar conocimiento de reglas. Ampliar fundamentos en distintas zonas del campo. Encadenar fundamentos técnicos. Ofrecer riqueza de fundamentos técnico-tácticos analíticamente. Variar la relación jugador-compañero-adversario reduciendo el espacio. Iniciar al aprendizaje de medios básicos tácticos colectivos. Desarrollar las capacidades físicas. - Competición interna y municipal.
14 – 16 años	CADETES	Perfeccionar conocimiento de reglas. Especializar de forma genérica en puestos específicos. Mejorar y ampliar la riqueza de ejecución de habilidades. Mejorar la capacidad táctica individual. Consolidar el aprendizaje de medios básicos tácticos colectivos. Iniciar al conocimiento de estrategias y sistemas de forma variada. Plantear exigencias de desarrollo de las fases de juego. Competición inteprovincial e interautonómica.
16 – 18 años	JUVENILES	Iniciar a la formación del "valor" competicional.

Principios del entrenamiento Deportivo

PRINCIPIOS DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO

1. Principio de multilateralidad

Todo proceso de entrenamiento, sea cual sea su objetivo, debe abarcar el mayor número posible de elementos (Fuerza, Velocidad, Resistencia, Flexibilidad, Brazos, Piernas, Tronco...); sólo así podremos conseguir una buena base sobre la que edificar nuestra condición física específica para un deporte o actividad determinada. Dedicarnos única y exclusivamente a una parte del cuerpo o a una cualidad física provocará a la larga un detrimento de las otras.

2. Principio de continuidad

Para que el desarrollo de las cualidades físicas sea efectivo es neceario un entrenamiento continuado. Entrenar hoy y descansar 3 días, provocará empezar de cero en la siguiente sesión, con lo que no progresaríamos en los resultados.

3. Principio de progresión

Tras una sesión de entrenamiento, el cuerpo se encuentra cansado, pero tras un periodo de reposo (1 ó 2 días), la recuperación de la capacidad funcional sube por encima de los niveles anteriores al entrenamiento, es decir, nuestra forma física es ligeramente mejor. Este fenómeno se denomina supercompensación.

Es lógico pensar que si nuestra forma física es mejor, nuestro entrenamiento debe ser más fuerte para conseguir los mismos porcentajes de mejora.

Por lo tanto, si queremos que nuestro entrenamiento sea efectivo, debemos aumentar su volumen o su intensidad para así poder progresar en los resultados.

4. Principio de sobrecarga

Todo entrenamiento debe suponer un esfuerzo para que sea efectivo. Ahora bien, este esfuerzo debe tener la intensidad adecuada para no caer en el sobreentrenamiento.

Si un ejercicio es muy suave, para que entrene se debe realizar durante mucho tiempo. A su vez, sy un ejercicio es muy intenso su duración debe ser corta.

5. Principio de especificidad

Si queremos mejorar en un aspecto de nuestra condición física, por ejemplo la velocidad, nuestro entrenamiento debe ir dirigido hacia ejercicios que mejoren esta cualidad específica.

De todas formas, esta especificidad no debe ser completa. Si quiero ser más rápido, un 40 % de mi entrenamiento debe ser específico de velocidad y el 60% restante debe ir dirigido a las otras cualidades físicas.

6. Principio de individualización

Cada organismo es un mundo diferente a los demás y lo que para unos es entrenamiento para otros es un paseo. Debemos conocer nuestras posibilidades y sobre ellas entrenar. Si no soy tan fuerte como mi compañero no me puedo plantear hacer un entrenamiento de fuerza levantando los mismos kilos que él.

Etapa de aprendizaje Global.

1 – ANALISIS DE LA ETAPA DE APRENDIZAJE GLOBAL
	1.1 - IMPLICACIONES
2 - OBJETIVOS DE LA ETAPA DE APRENDIZAJE GLOBAL
	2.1 - OBJETIVOS
3 - CONTENIDOS ESPECIFICOS DE LA ETAPA DE APRENDIZAJE GLOBAL
	3.1 – CONTENIDOS DE ATAQUE
	3.2 – CONTENIDOS DEFENSIVOS
	3.3 – CONTENIDOS PROPIOS DEL PORTERO

1.    ANALISIS DE LA ETAPA DE APRENDIZAJE GLOBAL

Para una mejor comprensión de esta etapa es imprescindible tener una perspectiva clara desde dos ópticas diferentes:

- Por una parte, debemos analizar al sujeto motivo de la enseñanza, tenemos que responder a la pregunta:

¿A quién tengo que enseñar: EL NIÑO

Generalmente el enfoque que se hace desde el punto de vista educativo para la aproximación al Ser Humano se realiza sobre la base de una división en 3 ámbitos (Hay que aclarar que esta división se realiza solamente para facilitar el análisis; no debe perderse en ningún caso el concepto de la persona como un ser global en su concepción y en sus actuaciones). Pues bien, estos ámbitos se corresponde con la persona que se mueve y pone en marcha sus capacidades motrices, la persona que piensa y desarrolla sus capacidades intelectivas y la persona que se mueve y participa de un mundo de relación con los demás

·         AMBITO FISICO O PSICO-MOTOR

·         AMBITO COGNITIVO O INTELECTUAL

·         AMBITO AFECTIVO-SOCIAL

La profundización en estos terrenos corresponde a los estudiosos de disciplinas como la PSICOLOGIA, el DESARROLLO MOTOR y de las teorías del APRENDIZAJE. En otras asignaturas del Curso de Monitores se profundiza más en ello, pero de ellas podemos extraer ya algunas nociones interesantes.

AMBITO PSICO-MOTOR: - Se verifica el predominio en el uso de grandes grupos musculares sobre los pequeños.

·         El corazón evoluciona con un desarrollo lento.

·         Se observa un desarrollo motor mayor y más rápido en el caso de las niñas.

AMBITO INTELECTUAL: - Es capaz de realizar razonamientos simples.

·         Su capacidad de atención es pequeña y la mantiene durante poco tiempo.

·         El uso del lenguaje se manifiesta de forma limitada.

AMBITO AFECTIVO-SOCIAL: - Comienza a manifestar interés grupal. Hasta el momento no existía.

·         No obstante su egocentrismo le empuja a tratar de monopolizar la atención.

·         Ya conocemos algo del sujeto de la enseñanza, ahora nos toca analizar el objeto, la pregunta sería:

¿Qué tengo que enseñar? EL BALONMANO

El juego, el deporte, el Balonmano se caracteriza por que está sujeto a un componente reglamentario

ELEMENTOS INVARIABLES DEL JUEGO

·         Lo identifican y al mismo tiempo lo diferencian de otros deportes

·         Terreno de juego, prohibición de utilizar el área de portería.

·         El balón, con un peso y tamaños concretos, con unas características móviles específicas.

·         Los compañeros.

·         Los adversarios.

·         Las reglas de juego.

·         Las metas (porterías).

·         Asimismo es necesario actuar en el espacio de juego, lo que da lugar a una estructura de los movimientos:

a)      Unos que se repiten convirtiéndose en CICLICOS, por ejemplo la carrera.

b)      Otros cuya cadencia no es del tipo anterior, ACICLICOS, y cuya ejecución puede realizarse de manera SIMULTANEA (saltar y lanzar) o SUCESIVA (bloquear y recibir).

Todos estos movimientos se utilizan de acuerdo a las limitaciones reglamentarias con unos objetivos perfectamente definidos, y que en última instancia consiste en conseguir vencer a un equipo adversario. Para ello se definen una serie de intenciones de juego que conforman las bases del deporte colectivo (principios)

·         Con balón (ataque)

a)      Conservarlo

b)      Progresar en el espacio

c)      Variedad de acciones para conseguir el éxito

·         Sin balón (defensa)

a)      Recuperar el balón

b)      Impedir la progresión del adversario

c)      Proteger la portería.

1.1.    IMPLICACIONES

El análisis de los elementos anteriores va a implicar en la práctica una serie de consideraciones:

Con respecto al niño:

·         Puede comenzar a realizar movimientos finos (al dominar los globales).

·         La actividad debe tener un carácter predominantemente aeróbico (permite además el aumento del tamaño del corazón).

·         No hay razón para separar sexos en estas edades.

·         Aplicar reglas y estrategias simples acordes con su capacidad de atención y comprensión.

·         Instrucciones claras y cortas.

·         Variedad de juegos cortos.

·         Atender a los más débiles.

·         Utilizar una terminología sencilla

·         Pedir sobre todo respuestas motrices, no verbales.

Con respecto al Balonmano:

·         Será necesario el dominio del cuerpo en situaciones variables (con o sin balón), lo que implica la realización de orientaciones, desplazamientos, situaciones...

·         Será necesario el dominio de situaciones variables en relación con compañeros y adversarios.

·         Dominio de los factores perceptivos.

·         Planteamientos de opciones de elección simple.

·         Dominio cuerpo-balón en progresión con dificultad.

·         Adecuación de las reglas a los niveles de adaptación técnica.

·         Promover la lucha por la posesión del balón.

·         Encadenamiento de acciones genéricas y específicas.

·         Promover el sentido de colaboración.

2.        OBJETIVOS DE LA ETAPA DE APRENDIZAJE GLOBAL.

Como ya vimos anteriormente serán objetivos a conseguir en esta etapa los siguientes:

1º - Adquirir un conocimiento global del deporte y parcial básico de las reglas determinantes del juego. En muchos casos, los niños acceden a la práctica del Balonmano con una experiencia previa debido a que habite en una zona de gran implantación previa del balonmano, por condicionamientos familiares, etc. Pero en otros muchos casos el desconocimiento del deporte es total, por ello será necesaria una familiarización tanto de funcionamiento del deporte como de normas reglamentarias mínimas para el desarrollo del juego.

2º -Conocer los principios generales y específicos que rigen la práctica del Balonmano.

3º - Desarrollar la capacidad perceptiva con elementos del Balonmano. Es frecuente en el comienzo ver a los jugadores que actúan fuera del terreno de juego o dentro del área de portería, esto es debido a la falta de dominio perceptivo. Esta etapa va a ser muy importante para forjar jugadores que sepan "ver el juego".

4º - Ampliar el potencial de capacidades coordinativas.

5º - Favorecer la maduración física, psíquica y social. Este objetivo supone que debemos educar además de adiestrar, supone considerar al niño como un ente global que no solamente juega a Balonmano sino que además piensa, se relaciona con los demás y se encuentra inmerso en una situación afectiva, familiar y social particular en cada caso.

6º - Adquirir hábitos higiénicos. Tanto desde el punto de vista del aseo personal como desde la salud, el cuidado de la integridad personal, ante las lesiones, etc.

7º - Plantear aspectos básicos de relación colectiva en espacios amplios 2x1, 2x2, 3x2, 3x3. Desarrollar los elementos de juego en relaciones numéricas del tipo expresado utilizando espacios extensos para conseguir un proceso de aprendizaje con mayor numero de experiencias y más rico.

8º - Fomentar el aprendizaje de elementos integrados en situaciones de juego. Los aprendizajes van a tener mayor significación si se producen en situaciones de juego real en donde el niño va a tener la oposición más completa que se puede tener, la de sus compañeros. Ellos le van a obligar a utilizar una serie de recursos que el entrenador debe potenciar sobre los demás:

·         La mejora de la coordinación recepción-tiro

·         Precisión de los pases a distancias accesibles; sin oposición y después de la oposición.

·         Dominio del control del balón.

·         Dominio de la progresión en posesión del balón.

·         Dispersión espacial equilibrada de los jugadores respecto a la situación del balón y a distancia de pase.

·         Toma de conciencia de las nociones atacante y defensor.

9º - Competición interna o de barrio de forma intranscendente, variando la composición del equipo.

3.        CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LA ETAPA DE APRENDIZAJE GLOBAL

Las diferentes tareas de formación a realizar en la práctica abarcarán los aspectos siguientes:

Desarrollo físico-motor.- comprende la formación atlética general y específica así como las aptitudes motrices necesarias para la ejecución técnica (velocidad, coordinación...), todo ello sin olvidar la Educación Física de Base.

Desarrollo técnico-táctico.- Incluye el aprendizaje de los elementos básicos del juego.

Desarrollo psico-social.- Reúne a aquellos aspectos relativos al carácter, la personalidad y la relación con los demás como la agresividad controlada, la valentía, la disminución del egocentrismo, la capacidad para colaborar, etc.

Conocimientos teóricos generales del deporte y específicos del Balonmano.- Incluye el conocimiento de las reglas de juego, la comprensión de la dinámica de los ejercicios, la extracción de normas de actuación de éxitos y fracasos.

CONTENIDOS ESPECIFICOS TECNICO-TACTICO.
En su conjunto habrá que diferenciar:

·         Contenidos de ataque

·         Contenidos de defensa

- CONTENIDOS PROPIOS DEL PORTERO

3.1.    CONTENIDOS DE ATAQUE.

HABILIDADES TÉCNICAS BÁSICAS

·         Manipulación del balón: Adaptación y Manejo.

·         Desplazamientos sin balón: arranque, paradas en desplazamientos asociados a carrera, saltos y caídas.

·         Recepción del balón: distancias cortas.

·         Transporte del balón en bote.

·         Transporte del balón sin bote: ajuste del ciclo de pasos de manera natural.

·         Pase del balón:                     

a)      En contacto con el suelo.

b)      Saltando.

c)      En carrera.  

·         Lanzamiento:     

a)      De precisión

b)      De potencia

c)      En salto o en apoyo con el suelo.

·         Encadenamiento de elementos técnicos simples:

a)      Recepción - pase

b)      Recepción - tiro

c)      Bote - pase - tiro

d)      Recepción - bote - pase - tiro

e)      Cambio de dirección - recepción - pase o tiro.

CAPACIDADES TÁCTICAS BÁSICAS

·         Relacionar elementos técnicos con oposición simple a intensidad baja.

·         Desmarcarse para ocupar espacios libres

·         Desmarcarse a distancia de pase.

·         Reaccionar con elementos técnicos ante estímulos ópticos o acústicos. Este contenido es importante por que a veces se trabaja la solución de situaciones concretas pero no el reconocimiento de dichas situaciones.

·         Ajustar momento de pase o lanzamiento en situaciones simples.

·         Crear conciencia de roles "poseedor" (atacante) - "no poseedor" (defensor).

·         Conseguir que no monopolicen el balón 2 o 3 jugadores.

·         Trabajo en situaciones libres:

1 x 0
1 x 1
2 x 1
2 x 2
3 x 2
3 x 3

3.2.    CONTENIDOS DE DEFENSA

HABILIDADES TECNICAS BASICAS

·         Conseguir el equilibrio corporal en posiciones variadas y relacionadas con desplazamientos.

·         Desplazamientos.

·         Utilizar el cuerpo atacando al adversario y evitando su progresión.

·         Desposeer del balón en bote

·         Buscar el brazo de tiro para evitar lanzamientos.

·         Iniciación al blocaje de balón de forma libre.

CAPACIDADES TACTICAS BASICAS

·         Relacionar elementos técnicos con oposición simple.

·         Relacionar desplazamientos con interceptación.

·         Relacionar elementos técnicos con estímulos acústicos o visuales.

·         Marcajes de vigilancia y persecución (responsabilidad directa).

·         Iniciación al marcaje en línea de pase.

·         Iniciación a las ayudas.

·         Trabajo en situaciones simplificadas libres.

1 x 1
1 x 2
2 x 2
2 x 3
3 x 3

3.3.    CONTENIDOS PROPIOS DEL PORTERO

Partimos de la idea básica de que todos los jugadores deben pasar por el puesto de portero.

·         Golpeos y desvíos de balones de distintas dimensiones y características.

·         Manipulaciones y habilidades con manos y pies.

·         Detención de balones a diferentes distancias, lugares y localizaciones, con distintas partes del cuerpo (dos manos, pies, codos, hombros, rodillas...)

Bibliografía : www.hand-ball.org

Festival de balonmano en la Capital

http://deporte.gob.ec/component/content/article/362-noticias/1579-se-efectuo-festival-de-balonmano-en-centro-activo

Festival de balonmano en la Capital

http://deporte.gob.ec/component/content/article/362-noticias/1579-se-efectuo-festival-de-balonmano-en-centro-activo

CALENDARIO NACIONAL

CALENDARIO DE COMPETENCIAS 2012

I Interclubes de beach handball Absoluta (Enero - Manta )

Campeonato Panamericano de beach handball (Febrero-Uruguay)
interclub nacional junior (abril/mayo-Manta)
Challenge Trophy masculino (Depende de la IHF-Por definir el lugar)
Interclub Nacional(infantil-Abril -Riobamba)
CAMPEONATO SUDAMERICANO INFANTIL VARONES 12 -20 DE MAYO -CHILE-

Nacional estudiantil 14-17 años de balonmano de sala varones y mujeres (abril - Santo Domingo)

Juegos panamericano estudiantiles

IV Juegos de Playa y festival olímpico (mayo.junio)

II TORNEO ABIERTO "SACA TUS OCHO"

Campeonato mundial de Beach handball (Croacia- Junio)

Interclub Nacional(cadetes varones y mujeres -Agosto- por definir el lugar)

CAMPEONATO PANAMERICANO DE CADETES 15-23 DE SEPTIEMBRE -ARGENTINA-

Interclubes sala Absoluta (Octubre-Galápagos)

Interclub femenino nacional (depende del challenge femenino- Guayas)

Challenge Trophy femenino (Venezuela- fecha por definir)
Selectivo nacional de beach con miras a juegos bolivarianos.

XVIII Juegos sudamericanos escolares (Se encuentra a cargo de Federaciones Estudiantiles y Ministerio de Deportes-Brasil)

Entrenamiento selección nacional de beach.
I Juegos Bolivarianos de playa (Noviembre- Perú)