Tengo la capacidad de dirigir un partido y el carisma para soportar la presión ?
Soy justo en el momento de elegir mis deportistas por el bienestar del equipo?
Pienso mucho antes de dirigirme a un juez y si lo hago ,se que es una persona que comete errores ?
Me actualizo constantemente y cuando no lo hago me siento inútil?
Hago todo lo indispensable para que mis deportistas sean parte de mi equipo formando una familia donde yo soy el eje en que se mueve el equipo.
Si existen todas esas cualidades en su persona , estamos caminando por el camino justo , pero si no es así ,, aun hay tiempo para convertirte en un entrenador ; el resto solo serán charlatanes disfrazados que pretenden dirigir un equipo con la fuerza bruta , con los insultos y con las amenazas.
Un equipo no se forma a la fuerza , un equipo se forma porque a mas de haber entrenado unidos , han creado un vinculo que se denomina grupo y es justamente ahí donde en entrenador utiliza su imaginación y su inteligencia para crear una familia de deportistas .
En el Ecuador estamos en pleno nacimiento , estudiantes que poco a poco se convierten en profesionales , profesionales que se están convirtiéndo en entrenadores ,pero también entrenadores que han dejado de actualizase y que piensan que el mundo se ha quedado paralizado y con él, el balonmano.
Nuestros deportistas son nuestra razón de ser y sin ellos no existimos ,,,, esa nuestra labor, fomentar el balonmano con disciplina sin llegar al maltrato , con fuerza sin caer en la agresividad pero sobre todo con el objetivo de convertirlos en balonmanistas verdaderos que amen al balonmano por lo que es ,, no por lo que se le impone ,,,
Lic. Alex Bustamante M.Sc.
Coordinador General FEBAL
lunes, 15 de septiembre de 2014
Ser arbitro
El tener tan grande responsabilidad durante los 60 minutos que dura un partido , el saber controlar insultos ; el saber actuar en milésimas de segundo una mala jugada o una acción de ley de la ventaja , les hacen acreedor a una figura muy importante del balonmano , es por eso mi homenaje a ustedes con estas cortas palabras para indicar que ustedes son parte fundamental y esencial de nuestro deporte y a medida que este avanza en nuestro país siempre serán
dignos de ser parte de este crecimiento ,,,
dignos de ser parte de este crecimiento ,,,
jueves, 4 de septiembre de 2014
Comil Sporting Club "Monarca Absoluto"
Resultados del VI campeonato nacional Interclubes.
| Categoria Absoluta masculina | |||||||||||||||||||
| COM | COMIL | ||||||||||||||||||
| UNI | Unión Handball Club | ||||||||||||||||||
| ATL | Atletic Sport. | ||||||||||||||||||
| BAQ | Balonmano Quito | ||||||||||||||||||
| LIQ | Liga Cantonal de Quevedo | ||||||||||||||||||
| FED | Federico González Suarez.
|
Soy docente de Cultura Fisica.
Cada vez que recuerdo mi niñez se me viene a la mente mi profesor de Educación Física , creo que a pesar de su poco conocimiento, siempre hizo todo por satisfacer necesidades de los adultos , se olvidó que a quien enseñaba era a nosotros , revistas de gimnasia para dar el gusto a los Directivos que lógicamente le exigían, y nosotros ? Aburridos durante semanas y cumpliendo con las rutinas para que nuestros padres y el Sacerdote sonrían y nos aplaudan.
Ahora que ha pasado el tiempo elegí esta profesión por tres cosas: para que siempre me recuerden las personas , por amor al deporte y sobre todo para no enseñar como mis profesores. No puedo negarlo llevo 19 años en la profesión y en el camino he encontrado cientos de alumnos y padres de familia que me saludan cariñosamente ,gracias a Dios me di cuenta que enseñar era mas fácil cuando regresaba a mi niñez , cuando lanzaba piedras , cuando contaba cuentos , cuando pisaba charcos y sobre todo porque recordé que ser niño es sinónimo de diversión.
Todos nos hemos olvidado de ser niños , Gobierno , Directivos ,profesores , compañeros ,poseemos aburridas rutinas y nunca tomamos un momento para recordar y aplicar nuestra niñez, Hemos tratado de mejorar la educación con esplendidas planificaciones , que toman mas de dos horas elaborarlas, con numerosas reuniones para cualquier situación,,,, Que Víctor miró mal a Eva , que Juan le dio un pelotazo al profesor ,Cesar se lastimó por correr , ahora que dirá el papá ?: ¿Y acaso no pasaba esto en nuestra niñez ? Hay veces que los niños necesitan ser niños con defectos y virtudes ,pero sobre todo hay muchos adultos que necesitan urgentemente regresar a la niñez para empezar a madurar y enseñar en base a esta virtud.
La enseñanza no se trata de enseñar lo que tu crees que necesita ,sino de enseñar lo que el alumno requiere.
Alex Bustamante.
sábado, 7 de junio de 2014
Trabajando para los II Juegos de playa y el IHF Trophy
Se encuentran trabajando los proyectos para el período 2014 entre ellos el IHF Trophy y los II Juegos Bolivarianos de Playa.
martes, 6 de agosto de 2013
lunes, 29 de julio de 2013
Aspectos Generales del aprendizaje Táctico
A la hora de
la enseñanza del Balonmano y a efectos sobre todo de análisis distinguimos
entre:
- TÉCNICA
- TÁCTICA
- INDIVIDUAL
- COLECTIVA
- SISTEMAS
DE JUEGO
Se define la
TECNICA como la optimización de los gestos para desarrollar el juego de ataque
o de defensa.
La TACTICA
será el uso concreto y aplicado del gesto técnico con la finalidad de obtener
de él el máximo rendimiento en la relación ante el oponente en un espacio
(TACTICA INDIVIDUAL). O la relación entre dos o más jugadores para conseguir
cumplir los objetivos propios del juego a través de la utilización de los
elementos técnicos propios (TACTICA COLECTIVA).
Y el SISTEMA
DE JUEGO será la estructura espacial que organiza al grupo de jugadores para
obtener de ellos el máximo rendimiento.
El proceso
de enseñanza táctico irá al igual que la de los demás conceptos del uso del ESPACIO
AMPLIO (mayor riqueza) a la aplicación de toda la variedad en un ESPACIO
CONCRETO (puesto específico).
Como vimos
en los primeros temas, la formación táctica no puede desligarse de la formación
técnica (la técnica aisladamente no tiene sentido). El dominio aislado de la
técnica, como gesto, no garantiza su aplicación al juego. Por lo tanto la
formación técnico-táctica estará más en la línea de PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS MOTORES.
Hay que
distinguir el concepto TACTICA del concepto SISTEMAS DE JUEGO o de ESTRATEGIA.
La táctica tiene que ver más con un proceso constante de aprendizaje y
reaprendizaje que no finaliza nunca. El sistema ya vimos que consistía en
organizar espacialmente a los jugadores para obtener mayor rendimiento de
ellos. Mientras que la estrategia está más en la línea de búsqueda de
situaciones concretas con vistas también al rendimiento.
Existen dos
METODOS para la enseñanza de la táctica en contraposición el uno con el otro:
1.- El
aprovechamiento de esfuerzos preparados y combinados, aprendidos y ejecutados
con disciplina.
2.- El
desarrollo de la capacidad individual para TOMAR DECISIONES en un proceso de
INICIACION-RESPUESTA.
"La práctica demuestra que la maestría no es
atributo exclusivamente de un deportista con talento. La táctica debe enseñarse
desde los primeros pasos de la formación del deportista y perfeccionarse
durante, y constantemente, toda la vida deportiva. La iniciativa y la
inspiración creadora en el orden táctico son el resultado de un largo y sólido
entrenamiento. La preparación táctica conduce a la síntesis de las
posibilidades físicas y técnicas del deportista para un eficaz aprovechamiento
en la competición, siendo dicha relación de carácter mutuo" (Naglak).
ASPECTOS A
TENER EN CUENTA a la hora de afrontar la enseñanza de la táctica:
1.- La
relación SUJETO-CONSIGO MISMO, el dominio que el individuo tiene de su cuerpo y
de su motricidad. (p.e. su velocidad).
2.- La
relación SUJETO-MOVIL-ESPACIO, la necesidad de moverse en un espacio concreto y
dominando un móvil con unas características concreta. (p.e. la capacidad para
moverse en un espacio con balón botando).
3.- La
relación SUJETO-MOVIL-ESPACIO-REGLAS Y SUS POSIBILIDADES. P.e. ser capaz de
desplazarse con balón por el terreno de juego aprovechado al máximo el ciclo de
pasos con un bote.
4.- LA
COMUNICACION ENTRE COMPAÑEROS, todo lo anterior colaborando con uno o más
compañeros.
5.- LA
RELACION CON LOS ADVERSARIOS, tratando de superarlos.
6.- LA
SOLUCION FINAL (búsqueda final del lanzamiento con portería)
OBJETIVOS
TACTICOS: DEFENSA Y ATAQUE
Nos
referimos en temas anteriores a los diferentes CONTENIDOS a que dan lugar los
objetivos tácticos colectivos tanto de defensa como de ataque. Los recordamos:
CAPACIDADES
TACTICAS DE ATAQUE
- Relacionar
elementos técnicos con oposición simple a intensidad baja.
- Desmarcarse para
ocupar espacios libres.
- Desmarcarse a
distancia de pase.
- Reaccionar
con elementos técnicos ante estímulos ópticos o acústicos. Este
contenidos es importante debido a que normalmente se trabaja la búsqueda
de soluciones en situaciones de juego pero no el reconocimiento de estas
situaciones.
- Ajustar
momento de
pase o lanzamiento en situaciones simples.
- Crear
conciencia de roles "poseedor" (atacante) – "no
poseedor" (defensor).
- Conseguir
que no monopolicen el balón 2 o 3 jugadores.
CAPACIDADES
TACTICAS DEFENSIVAS
- Relacionar
elementos técnicos con oposición simple.
- Relacionar
desplazamientos con interceptación.
- Relacionar
elementos técnicos con estímulos acústicos o visuales.
- Marcajes
de vigilancia y persecución (responsabilidad directa).
- Iniciación
al marcaje en línea de pase.
- Iniciación
a las ayudas.
METODOLOGIA
DE LA ENSEÑANZA TACTICA EN LA ETAPA GLOBAL DE ATAQUE
Las bases en
esta etapa reposan sobre los principios tradicionales de las acciones
individuales y colectivas del deporte de equipo:
+
Conservar/proteger el balón y crear juego.
+ Progresar
en el espacio hacia el objetivo (portería contraria).
+ Ejecución
de variables para conseguir el éxito (gol).
El
desarrollo metodológico de estos principios conlleva una serie de
comportamientos individuales (táctica individual) motivo de análisis y
práctica:
+ La
situación del balón. Variable.
+ Los
espacios diferentes.
+ Los
espacios a conseguir desde diferentes puntos de partida.
+ La
situación y desplazamientos de los defensores.
+ El
objetivo y su estructura (verticalidad en este caso).
En cuanto a
las relaciones numéricas de trabajo:
2 Atacantes
................................................................ 1 Defensor.
2 Atacantes
................................................................ 2 Defensores.
2 Atacantes
................................................................. 3 Defensores.
3 Atacantes
................................................................. 3 Defensores.
...../.....
6 Atacantes
.................................................................. 6
Defensores.
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