ANÁLISIS DE LA ETAPA GLOBAL

Para una mejor comprensión de esta etapa es imprescindible tener una perspectiva clara desde dos ópticas diferentes:

- Por una parte, debemos analizar al sujeto motivo de la enseñanza, tenemos que responder a la pregunta:

¿A quién tengo que enseñar: EL NIÑO

Generalmente el enfoque que se hace desde el punto de vista educativo para la aproximación al Ser Humano se realiza sobre la base de una división en 3 ámbitos (Hay que aclarar que esta división se realiza solamente para facilitar el análisis; no debe perderse en ningún caso el concepto de la persona como un ser global en su concepción y en sus actuaciones). Pues bien, estos ámbitos se corresponde con la persona que se mueve y pone en marcha sus capacidades motrices, la persona que piensa y desarrolla sus capacidades intelectivas y la persona que se mueve y participa de un mundo de relación con los demás

·         AMBITO FISICO O PSICO-MOTOR

·         AMBITO COGNITIVO O INTELECTUAL

·         AMBITO AFECTIVO-SOCIAL

La profundización en estos terrenos corresponde a los estudiosos de disciplinas como la PSICOLOGIA, el DESARROLLO MOTOR y de las teorías del APRENDIZAJE. En otras asignaturas del Curso de Monitores se profundiza más en ello, pero de ellas podemos extraer ya algunas nociones interesantes.

AMBITO PSICO-MOTOR: - Se verifica el predominio en el uso de grandes grupos musculares sobre los pequeños.

·         El corazón evoluciona con un desarrollo lento.

·         Se observa un desarrollo motor mayor y más rápido en el caso de las niñas.

AMBITO INTELECTUAL: - Es capaz de realizar razonamientos simples.

·         Su capacidad de atención es pequeña y la mantiene durante poco tiempo.

·         El uso del lenguaje se manifiesta de forma limitada.

AMBITO AFECTIVO-SOCIAL: - Comienza a manifestar interés grupal. Hasta el momento no existía.

·         No obstante su egocentrismo le empuja a tratar de monopolizar la atención.

·         Ya conocemos algo del sujeto de la enseñanza, ahora nos toca analizar el objeto, la pregunta sería:

¿Qué tengo que enseñar? EL BALONMANO

El juego, el deporte, el Balonmano se caracteriza por que está sujeto a un componente reglamentario

ELEMENTOS INVARIABLES DEL JUEGO

·         Lo identifican y al mismo tiempo lo diferencian de otros deportes

·         Terreno de juego, prohibición de utilizar el área de portería.

·         El balón, con un peso y tamaños concretos, con unas características móviles específicas.

·         Los compañeros.

·         Los adversarios.

·         Las reglas de juego.

·         Las metas (porterías).

·         Asimismo es necesario actuar en el espacio de juego, lo que da lugar a una estructura de los movimientos:

a)      Unos que se repiten convirtiéndose en CICLICOS, por ejemplo la carrera.

b)      Otros cuya cadencia no es del tipo anterior, ACICLICOS, y cuya ejecución puede realizarse de manera SIMULTANEA (saltar y lanzar) o SUCESIVA (bloquear y recibir).

Todos estos movimientos se utilizan de acuerdo a las limitaciones reglamentarias con unos objetivos perfectamente definidos, y que en última instancia consiste en conseguir vencer a un equipo adversario. Para ello se definen una serie de intenciones de juego que conforman las bases del deporte colectivo (principios)

·         Con balón (ataque)

a)      Conservarlo

b)      Progresar en el espacio

c)      Variedad de acciones para conseguir el éxito

·         Sin balón (defensa)

a)      Recuperar el balón

b)      Impedir la progresión del adversario

c)      Proteger la portería.

 IMPLICACIONES

El análisis de los elementos anteriores va a implicar en la práctica una serie de consideraciones:

Con respecto al niño:

·         Puede comenzar a realizar movimientos finos (al dominar los globales).

·         La actividad debe tener un carácter predominantemente aeróbico (permite además el aumento del tamaño del corazón).

·         No hay razón para separar sexos en estas edades.

·         Aplicar reglas y estrategias simples acordes con su capacidad de atención y comprensión.

·         Instrucciones claras y cortas.

·         Variedad de juegos cortos.

·         Atender a los más débiles.

·         Utilizar una terminología sencilla

·         Pedir sobre todo respuestas motrices, no verbales.

Con respecto al Balonmano:

·         Será necesario el dominio del cuerpo en situaciones variables (con o sin balón), lo que implica la realización de orientaciones, desplazamientos, situaciones...

·         Será necesario el dominio de situaciones variables en relación con compañeros y adversarios.

·         Dominio de los factores perceptivos.

·         Planteamientos de opciones de elección simple.

·         Dominio cuerpo-balón en progresión con dificultad.

·         Adecuación de las reglas a los niveles de adaptación técnica.

·         Promover la lucha por la posesión del balón.

·         Encadenamiento de acciones genéricas y específicas.

·         Promover el sentido de colaboración.